ІНТЕГРАЦІЯ ГЕНЕРАТИВНОГО ШТУЧНОГО ІНТЕЛЕКТУ В ЕВРИСТИЧНІ ПІДХОДИ ДО НАВЧАННЯ ІНОЗЕМНИХ МОВ
DOI:
https://doi.org/10.32782/ped-uzhnu/2026-13-1Ключові слова:
інформаційно-комунікаційні засоби навчання, інноваційні педагогічні технології, евристичне навчання, самостійна робота, освітній продукт, презентація, навчальна платформаАнотація
У статті критично проаналізовано та науково обґрунтовано парадигму інтеграції сучасних інформаційно-комунікаційних технологій (ІКТ) та інструментів штучного інтелекту (ШІ) у систему евристичного навчання іноземних мов у вищій школі. Автор демонструє, що синергія цифрових інструментів та генеративного ШІ слугує потужним інтенсифікатором освітнього процесу, забезпечуючи глибоку індивідуалізацію, диференціацію навчання, підвищення внутрішньої мотивації студентів, а також розвиток їхньої когнітивної та творчої автономії. У дослідженні синтезовано практичний досвід використання цифрової екосистеми Сумського державного педагогічного університету імені А. С. Макаренка в поєднанні з сервісами відеоконференцзв’язку (Google Meet, Zoom) та адаптивними технологіями ШІ для організації гнучкого онлайн-навчання. Особливу увагу приділено ефективності цих інструментів у кризових умовах (пандемія COVID-19 та воєнний стан) як для рутинної автоматизації оцінювання, так і для моделювання відкритих творчих завдань дослідницького характеру. У роботі представлено оригінальні методичні розробки, зокрема електронний посібник «Communicative Culture of Medical Students in Use», інтегрований із сучасними цифровими ресурсами. На конкретних прикладах продемонстровано, як використання ІКТ та ШІ-асистентів дозволяє студентам пройти повний евристичний цикл: від аналітичної обробки інформації до генерації, самокорекції та захисту власного оригінального освітнього продукту. Автор узагальнює незаперечні переваги оновленого інноваційного простору вищої освіти, який трансформує традиційні суб’єкт-суб’єктні відносини у формат інтерактивного партнерства: «викладач – студент – штучний інтелект».
Посилання
Авер’янова Н. Інформаційний простір в системі освіти. Рідна школа. 2001. № 2. С. 33.
Кабінет Міністрів України. Про затвердження Державної програми «Інформаційні та комунікаційні технології в освіті і науці» на 2006–2010 роки : постанова Кабінету Міністрів України від 07.12.2005 № 1153. URL: http://zakon.rada.gov.ua/cgi-bin/laws/main.cgi?nreg=1153-2005-%EF (дата звернення: 18.07.2026).
Мадзігон В. Підручник нового покоління: яким йому бути. Проблеми сучасного підручника. Київ : Педагогічна думка, 2003. Вип. 3. С. 70–78.
Міністерство освіти і науки України. Про затвердження Правил використання комп’ютерних програм у навчальних закладах : наказ Міністерства освіти і науки України від 02.12.2004 № 903. URL: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/z0044-05#Text (дата звернення: 18.07.2026).
Усенко Н. Евристична освітня діяльність як основа формування пізнавальної самостійності учнів. Children and Schools. 2017. Vol. 39, Issue 4(2). P. 1234–1244.
Akkus R., Gunel M., Hand B. Comparing an Inquiry-Based Approach Known as the Science Writing Heuristic to Traditional Science Teaching Practices: Are There Differences? International Journal of Science Education. 2007. Vol. 29, No. 14. P. 1745–1765. DOI: https://doi.org/10.1080/09500690601075629
Edelson D., Gordin D., Pea R. Addressing the Challenges of Inquiry-Based Learning Through Technology and Curriculum Design. Journal of the Learning Sciences. 1999. Vol. 8, No. 3–4. P. 391–450. DOI: https://doi.org/10.1080/10508406.1999.9672075
Guido M. All About Inquiry-Based Learning: Definition, Benefits and Strategies. 2017. URL: https://www.prodigygame.com/blog/inquiry-based-learning-definition-benefits-strategies/ (дата звернення: 18.07.2026).
Jeon J. H. Exploring the Role of Generative AI in Language Education: A Heuristic Inquiry. Journal of Digital Learning in Teacher Education. 2024. Vol. 40, No. 2. P. 112–126. DOI: https://doi.org/10.1080/21532974.2024.2315024
Kohnke L. L2 Teaching and Learning with Generative AI: Academic Discourse and Pedagogical Practice. Singapore : Springer, 2024. DOI: https://doi.org/10.1007/978-981-97-0341-8
Kozachenko Y., Usenko N. Communicative Culture of Medical Students in Use. Sumy : Sumy State University, 2020. 86 p.
Papaevripidou M., Irakleou M., Zacharia Z. Designing a Course for Enhancing Prospective Teachers’ Inquiry Competence. Cognitive and Affective Aspects in Science Education Research. Cham : Springer, 2017. DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-319-58685-4_20
Zhai X. ChatGPT for Education: Scaffolding Student Inquiry and Creative Writing with Generative AI. Technology, Knowledge and Learning. 2024. Vol. 29. P. 5–62. DOI: https://doi.org/10.1007/s10758-023-09689-4
##submission.downloads##
Опубліковано
Номер
Розділ
Ліцензія
Ця робота ліцензується відповідно до Creative Commons Attribution 4.0 International License.
