Готовність здобувачів медичної освіти до використання цифрових комунікацій у промоції здоров’я та профілактиці захворювань

Анотація

Мета – обґрунтувати роль цифрової комунікації у профілактиці захворювань і промоції здоров’я та оцінити рівень цифрової компетентності й eHealth-грамотності здобувачів медичної освіти. Матеріали та методи. Проведено одномоментне описово-аналітичне медико-соціологічне дослідження на базі Житомирського медичного інституту Житомирської обласної ради та його фахового коледжу. В анонімному онлайн-опитуванні взяли участь 122 здобувачі освіти: 90 студентів інституту та 32 студенти коледжу. Авторський опитувальник містив 40 запитань, об’єднаних у два блоки: загальна цифрова грамотність, пошук інформації, кібербезпека і захист даних; eHealth-грамотність та використання цифрових інструментів у профілактиці захворювань і промоції здоров’я. Для самооцінювання застосовано п’ятибальну шкалу Лікерта. Статистичний аналіз включав ANOVA, коефіцієнт кореляції Пірсона, порівняльний і якісний контент-аналіз. Обробку даних здійснювали у Microsoft Excel 365 та MedStat 5.2. Дотримано принципів добровільності, анонімності, конфіденційності та поінформованої згоди. Результати. Найвищі показники отримано щодо створення цифрового контенту, етики онлайн-комунікації, налаштування приватності та пошуку інформації про здоров’я. Нижчими були показники використання складних пошукових операторів, наукових баз, двофакторної автентифікації, телемедицини та спеціалізованих ресурсів громадського здоров’я. Залежності між тривалістю користування Інтернетом і рівнем цифрової грамотності не встановлено (p=0,452). Виявлено сильний прямий зв’язок між загальною цифровою компетентністю та eHealth-грамотністю (r=0,746; p<0,001). За загальним рівнем цифрової компетентності відмінностей між студентами інституту та коледжу не виявлено (p=0,388), однак здобувачі коледжу мали вищий рівень eHealth-грамотності (p=0,012). Бажання пройти спеціалізований курс висловили 86,1% респондентів. Висновки. Інтенсивне користування Інтернетом не гарантує сформованості професійних цифрових компетентностей. До освітніх програм доцільно інтегрувати практичні модулі з доказового пошуку, кібербезпеки, телемедицини, mHealth та відповідального використання штучного інтелекту.