ШТУЧНИЙ ІНТЕЛЕКТ ЯК ПАРТНЕР ВИКЛАДАЧА: ВИКОРИСТАННЯ ЕФЕКТИВНИХ ПРОМТІВ ПІД ЧАС ПІДГОТОВКИ ДО ЗАНЯТЬ ПОЛЬСЬКОЇ МОВИ

Анотація

У статті здійснено комплексний аналіз методичних аспектів використання штучного інтелекту як партнера викладача у процесі навчання польської мови в закладах вищої освіти. В умовах цифровізації освітнього простору та зростання ролі генеративних технологій особливої актуальності набуває проблема доцільної інтеграції інструментів штучного інтелекту в систему професійної підготовки майбутніх фахівців. У дослідженні акцентовано увагу на дидактичному потенціалі промтів як спеціально сформульованих запитів до мовних моделей, що забезпечують створення адаптованого навчального контенту відповідно до рівня підготовки студентів та освітніх цілей. Метою роботи є обґрунтування ефективності використання промтів як інструменту підтримки викладача та визначення стратегій їх застосування для розвитку мовленнєвих, комунікативних, лінгвокультурних і міжкультурних компетентностей студентів. У статті проаналізовано різновиди промтів (Zero-Shot, Few-Shot, Instruction Prompting, Skeleton-of-Thought, Role Prompting), охарактеризовано їхні методичні можливості, переваги й обмеження у контексті викладання польської мови як іноземної. Особливу увагу приділено створенню творчих, інтерактивних, ігрових і проблемно орієнтованих завдань, що сприяють активізації мовної діяльності, розвитку критичного мислення та академічної автономії студентів. Доведено, що ефективне формулювання промтів є складником професійної компетентності викладача, оскільки забезпечує якість, структурованість і релевантність навчального матеріалу. Системне використання промтів дає змогу індивідуалізувати освітній процес, підвищити мотивацію здобувачів освіти та створити інтерактивне навчальне середовище, у якому штучний інтелект функціонує як педагогічний партнер