ЦІННІСНІ ПЕРЕДУМОВИ СУБ’ЄКТИВАЦІЇ ІНШОМОВНОЇ ПІДГОТОВКИ СТУДЕНТІВ ЕКОНОМІЧНИХ СПЕЦІАЛЬНОСТЕЙ

Анотація

Статтю присвячено дослідженню ціннісних орієнтацій студентів економічних спеціальностей як передумов розвитку їхньої суб’єктності в процесі іншомовної підготовки. Актуальність дослідження зумовлена необхідністю підготовки конкурентоспроможних фахівців, здатних до автономного навчання, саморегуляції, відповідального прийняття рішень і безперервного професійного розвитку в умовах студентоцентрованої вищої освіти. Метою статті є виявлення домінантних термінальних та інструментальних цінностей студентів економічних спеціальностей і визначення їхнього потенціалу як ціннісних передумов суб’єктивації іншомовної підготовки. Теоретичною основою дослідження стали положення концепції цінностей М. Рокича та сучасні наукові підходи до розуміння професійної суб’єктності. Для досягнення поставленої мети використано методику «Діагностика ціннісних орієнтацій» М. Рокича. Емпіричну базу дослідження становили результати опитування 280 студентів економічних спеціальностей. На основі аналізу середніх рангових показників встановлено ієрархію термінальних та інструментальних цінностей респондентів, здійснено їх змістове групування та інтерпретацію в контексті суб’єктивації іншомовної підготовки. Встановлено, що серед термінальних цінностей домінують здоров’я, любов, матеріально забезпечене життя та цікава робота, тоді як серед інструментальних – відповідальність, незалежність, раціоналізм і самоконтроль. Виокремлено групи цінностей, пов’язаних із професійною самореалізацією, автономією, саморозвитком і особистим благополуччям, які можуть розглядатися як найбільш значущі ціннісні передумови розвитку суб’єктності студентів у процесі іншомовної підготовки. Обґрунтовано, що виявлені ціннісні орієнтації доцільно враховувати під час проєктування дидактичних умов іншомовної підготовки, спрямованих на розвиток автономності, саморегуляції, професійної мотивації та активної суб’єктної позиції майбутніх фахівців економічного профілю.