THE ROLE OF E-MENTORING IN THE DEVELOPMENT OF DIGITAL LITERACY IN MULTILINGUAL VOCATIONAL EDUCATION
DOI:
https://doi.org/10.32782/ped-uzhnu/2026-12-12Keywords:
digital literacy, e-mentoring, vocational education, multilingual environment, digitalisationAbstract
The article discusses the role of e-mentoring in modern multilingual vocational education. The aim of the article is to provide a theoretical justification for the role of e-mentoring in the development of digital literacy among students in multilingual vocational education, as well as to determine its pedagogical potential, functions and conditions for effective implementation in the context of digitalisation and internationalisation of the educational space. Based on an analysis of scientific literature, e-mentoring is defined as a mutually beneficial relationship organised remotely between a mentor and a mentee, supporting distance learning, as well as financial and emotional support, which is usually provided by email and other electronic means – instant messaging, chats and social networks. E-mentoring as a form of professional interaction mediated by digital technologies creates an environment in which digital literacy is formed not declaratively, but through activity and practice. It has been established that its impact is realised through a number of interrelated mechanisms: the formation of digital literacy through the practice of interaction, the modelling of digital behaviour by the mentor, personalised support for the development of digital competences, and the development of critical thinking and information literacy. It has been summarised that e-mentoring can be implemented in various forms: online mentoring sessions on digital navigation, e-mentoring using LMS, multilingual e-mentoring in professional communities, project-based e-mentoring, e-mentoring through asynchronous communication, and e-mentoring on the development of digital security. It is concluded that through a combination of technological tools, personalised support and reflection, e-mentoring ensures the systematic development of digital literacy among vocational education students
References
Андрійчик О. Б., Кузнєцова М. Б., Шелкунова Н. Л. Роль штучного інтелекту у формуванні цифрової грамотності викладачів фахової передвищої освіти. Педагогічна академія: наукові записки. 2025. Вип. 23. DOI: https://doi.org/10.5281/zenodo.17395376
Ворожбіт-Горбатюк В. В., Боярська-Хоменко А. В., Доценко С. О. Предметно-методична компетентність вчителя через призму менторингу в закладі освіти. Академічні студії. Серія: Педагогіка. 2021. Вип. 3, № 2. С. 133–139.
Заєць Н. Менторство як механізм формування готовності до професійної мобільності майбутніх керівників закладів освіти в умовах магістратури. Norwegian Journal of Development of the International Science. 2021. Вип. 66. С. 28–32.
Зайцева Н. В., Симоненко С. В., Супрун О. М. Розвиток цифрової грамотності здобувачів вищої інженерної освіти при викладанні іноземної мови. Науковий часопис НПУ імені М. П. Драгоманова. 2020. Вип. 74. С. 40–45. URL: https://doi.org/10.31392/NPU-nc.series5.2020.74.09
Поліщук І. В. Менторство як ефективний механізм розвитку професійного потенціалу державних службовців в Україні. Держава та регіони. Серія: Державне управління. 2017. Вип. 1 (57). С. 16–20.
Романюк С., Василик М. Роль менторства у вдосконаленні професійної компетентності майбутніх учителів початкової освіти. Acta Paedagogica Volynienses. 2024. Вип. 2. DOI: https://doi.org/10.32782/apv/2023.2.12
Тринус О. Формування цифрової грамотності майбутніх викладачів закладів вищої освіти: теоретичний аспект. Вісник кафедри ЮНЕСКО «Неперервна професійна освіта ХХІ століття». 2022. № 2 (6). С. 98–115. DOI: https://doi.org/10.35387/ucj.2(6).2022.98-115
Шостак І. О., Ніколенко К. В., Петровська К. В. Розвиток цифрової грамотності здобувачів вищої освіти в Україні як відповідь на воєнні виклики. Академічні візії. 2024. Вип. 30. URL: https://academy-vision.org/index.php/av/article/view/1057
Bierema L. L., Hill J. R. Virtual mentoring and HRD. Advances in Developing Human Resources. 2005. Vol. 7, No. 4. P. 556–568.
Briscoe P. Virtual mentor partnerships between practicing and preservice teachers. International Journal of Mentoring and Coaching in Education. 2019. Vol. 8. P. 235–254.
Crisp G., Alvarado-Young K. The role of mentoring in leadership development. New Directions for Student Leadership. 2018. No. 158. P. 37–47.
List A. Defining digital literacy development: An examination of preservice teachers’ beliefs. Computers & Education. 2019. Vol. 138. P. 146–158. DOI: https://doi.org/10.1016/j.compedu.2019.03.009
Neely A. R., Cotton J., Neely A. D. E-mentoring: A model and review of the literature. AIS Transactions on Human-Computer Interaction. 2017. Vol. 9. P. 220–242. URL: https://aisel.aisnet.org/thci/vol9/iss3/3
Radulović B., Jovanović T., Gadušová Z. Mentor’s perception of the future science teacher’s teaching practice. Journal of Education Culture and Society. 2022. Vol. 13 (1). P. 145–155
Stewart S., Carpenter C. Electronic mentoring: an innovative approach to providing clinical support. International Journal of Therapy and Rehabilitation. 2009. Vol. 16. P. 199–206.
Tandzegolskiene-Bielaglove I., Didžiulienė R., Čiučiulkienė N. E-mentoring skills development in the online teaching/learning process. Ubiquity Proceedings. 2025. Vol. 6 (1). Р. 23–32. DOI: https://doi.org/10.5334/uproc.191
