STEM-ОСВІТА НА УРОКАХ ГЕОГРАФІЇ: ІННОВАЦІЙНІ ПІДХОДИ ДЛЯ ЗАКЛАДІВ ЗАГАЛЬНОЇ СЕРЕДНЬОЇ ОСВІТИ

Анотація

Стаття присвячена дослідженню можливостей інтеграції STEM-освіти (Science, Technology, Engineering, Mathematics) у викладання географії в закладах загальної середньої освіти в рамках реформи Нової української школи (НУШ). На основі Модельних навчальних програм для 6–9 класів, що впроваджуються поетапно з 2022 року, проаналізовано потенціал географії як міждисциплінарного предмета для формування ключових компетентностей учнів, таких як інформаційна грамотність, критичне мислення, громадянська та соціальна відповідальність. У статті розглянуто виклики впровадження STEM-підходів на уроках географії, зокрема недостатнє матеріально-технічне забезпечення, обмежену підготовку вчителів і брак методичних розробок, адаптованих до модельних програм. Запропоновано інноваційні рішення, включаючи використання геоінформаційних систем (ГІС), проєктну діяльність, міждисциплінарні модулі та цифрові технології, такі як віртуальна реальність і програмування. Особливу увагу приділено інтеграції STEM у теми 6 класу, зокрема «Глобус – модель Землі», «Літосфера» і «Атмосфера», а також у теми 7–9 класів, такі як екологічний моніторинг, картографування природних ресурсів і моделювання «розумного міста». Наведено приклади практичних завдань, які поєднують науку, технології, інженерію та математику, наприклад, аналіз кліматичних даних, створення 3D-моделей рельєфу та розробка систем захисту від природних явищ. Підкреслено роль вчителя географії як фасилітатора інноваційних підходів і необхідність професійного розвитку через тренінги з ГІС, програмування та проєктного навчання. Запропоновано рекомендації для шкіл щодо створення STEM-лабораторій, інтеграції технологій у позакласну діяльність і співпраці з науковими установами. Стаття наголошує, що STEM-освіта на уроках географії готує учнів до вирішення глобальних викликів, таких як зміна клімату та сталий розвиток.