МЕТОДИ ФОРМУВАННЯ ЛІНГВОСОЦІОКУЛЬТУРНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ В ПРОЦЕСІ ВИВЧЕННЯ ІНОЗЕМНОЇ МОВИ ПРИ ПІДГОТОВЦІ ФАХІВЦІВ З ЕЛЕКТРИЧНОЇ ІНЖЕНЕРІЇ
DOI:
https://doi.org/10.32782/ped-uzhnu/2026-12-6Ключові слова:
лінгвосоціокультурні компетентності, міжкультурна комунікація, полікультурне спілкування, іноземна мова, електрична інженеріяАнотація
В статті досліджено лінгвосоціокультурні компетентності фахівців з електричної інженерії як особливий комунікативний процес, що має свої характерні відмінності, умови організації та перебігу. Набуття кваліфікації з електроенергетики, електротехніки та електромеханіки вимагає опанування великого обсягу сучасної технічної документації закордонних виробників техніки та дослідників, що неможливо без вивчення іноземної мови. В процесі формування професійних навичок для фахівців з електричної інженерії, необхідно виділити необхідність: креативного та аналітичного мислення, технологічну грамотність, допитливість і здатність до навчання протягом усього життя, стійкість, гнучкість і адаптивність, системне мислення, вміння працювати зі штучним інтелектом і великими даними, мотивація і самосвідомість, а також управління талантами та ефективна взаємодія з персоналом. Вивчення іноземної мови фахівцями з електричної інженерії, повинна включати диференційований підхід до навчання, який враховує різноманітність інженерної діяльності та потреби фахівців у використанні іноземної мови в конкретних професійних контекстах. Професійна іншомовна освіта фахівців з електричної інженерії включає в себе навчання іноземним мовам з акцентом на розвиток професійних компетенцій, необхідних для ефективної міжкультурної та професійної комунікації. В структурі професійно-ціннісних орієнтацій фахівців з електричної інженерії виділено компоненти: когнітивний (цінності-знання), емоційно-особистісний (цінності-якості), рефлексивно-діяльнісний (цінності-відносини). Когнітивний компонент професійно-ціннісних орієнтацій фахівців з електричної інженерії включає володіння інформацією про зміст і сутність професії та професійних цінностей, а також особистісну спрямованість професійно-ціннісних орієнтацій. Емоційно-особистісний компонент професійно-ціннісних орієнтацій студентів характеризує сукупність якостей, динаміку емоцій і почуттів майбутніх фахівців з електричної інженерії стосовно професії. Рефлексивно-діяльнісний компонент професійно-ціннісних орієнтацій фахівців з електричної інженерії відображає практичний, дієвий, регулятивний характер професійних орієнтацій особистості. Теоретична підготовка включає: вивчення спеціальної та науково-технічної літератури; реалізацію в навчанні компетентнісного, аксіологічного, комунікативно-діяльнісного підходів; формування наукових шкіл; організацію виставок; самоосвіту; мікродослідження. Практична підготовка включає: використання потенціалу практичних занять; проходження загальноінженерної, навчальної та виробничої практики; науково-дослідницьку роботу студентів. Введення в навчання тренінгів, ігор, інтерактивних методів: використання елементів тренінгу (тренінг з професійної затребуваності, адаптаційні тренінги, тренінги-семінари), використання навчальних ігор, дискусії, обговорення проблемних ситуацій (займи позицію, шкала думок, дерево рішень, «аналіз казусів»)
Посилання
Бєлкін І. В., Гонтарук Я. В., Трапаідзе С. М. Культурна етика ділового спілкування як основа взаємодії між основними учасниками на ринку. Східна Європа: економіка, бізнес та управління. 2022. Випуск 3 (36). С. 45–49. DOI: https://doi.org/10.32782/easterneurope
Волошина О. Застосування самостійної роботи у процесі формування інформаційно-комунікативної компетентності студентів при вивченні іноземної мови в аграрних закладах вищої освіти. Молодь і ринок. 2024. № 1 (221). С. 78–91. DOI: https://doi.org/10.24919/2308-4634.2024.298585
Волошина О. В. Багатомовність як основний фактор підготовки студентів аграрних закладів вищої освіти в лінгвосоціокультурному просторі. Молодь і ринок. 2025. № 1 (233). С. 75–88. DOI: https://doi.org/10.24919/2308-4634.2025.322519
Волошина О. В. Використання методу мозкового штурму у викладанні іноземної мови. Інноваційна педагогіка. 2021. Вип. 38. C. 28–33.
Волошина О. В. Застосування педагогічних технологій у процесі формування лінгвосоціокультурної компетентності при підготовці фахівців в аграрних закладах вищої освіти. Наука і техніка сьогодні. 2025. № 2 (43). С. 526–549. DOI: https://doi.org/10.52058/2786-6025-2025-2(43)
Волошина О. В. Професійно-орієнтована підготовка студентів в аграрних закладах вищої освіти у процесі вивченні іноземної мови. Наука і техніка сьогодні. 2024. № 2 (30). С. 507–531. URL: http://perspectives.pp.ua/index.php/nts/article/view/9400/9453 ; DOI: https://doi.org/10.52058/2786-6025-2024-2(30)-507-531
Волошина О. В. Формування інформаційно-комунікативної компетентності студентів у процесі вивчення іноземної мови в аграрному закладі вищої освіти. Молодь і ринок. 2023. № 6–7 (214–215). С. 138–151. DOI: https://doi.org/10.24919/2308-4634.2023.287904 634.2024.298585.
Волошина О. В. Формування полікультурних компетентностей у майбутніх фахівців аграрної галузі. Молодь і ринок. 2022. № 2. С. 99–105. DOI: https://doi.org/10.24919/2308-4634.2022.256017
Гончарук І. В., Юрчук Н. П. Організація єдиного електронного науково-освітнього простору сучасного університету. Економіка. Фінанси. Менеджмент: актуальні питання науки і практики. 2018. № 12. С. 75–87.
Горобець А. В. Технологія ChatGPT як ефективний інструмент при викладанні дисциплін «Українська мова та етнокультурологія» й «Іноземна мова». Вісник науки та освіти. 2025.№ 3 (33). С. 216–228. DOI: https://doi.org/10.52058/2786-6165-2025-3 (33)-216-228
Гріщенко І. В. Формування самооцінки як необхідної умови досягнення професійної компетентності. Інноваційні технології в процесі підготовки фахівців: збірник наукових праць. Вінниця: ВНТ. 2016. С. 53–55.
Гріщенко І. В. Цілі та завдання кейс-методу при викладанні курсу «Державний фінансовий контроль». Дистанційне навчання як сучасна освітня технологія: матеріали міжвузівського вебінару. 31 березня 2017 р. Вінниця, 2017. С. 76–78.
Гунько І. В., Волошина О. В. Практичне застосування ділової гри при вивченні іноземної мови в умовах навчально-науково-виробничого комплексу «Всеукраїнський науково-навчальний консорціум». Інноваційна педагогіка. 2021. Вип. 35. С. 17–21.
Гунько І. В., Волошина О. В. Застосування кейс-методу в процесі викладання іноземної мови в умовах навчально-науково-виробничого комплексу «Всеукраїнський науково-навчальний консорціум». Інноваційна педагогіка. 2021. Випуск 32. Т. 2. C. 75–79.
Довгань Л. І. Використання тестів у навчанні іноземної мови студентів немовних вищих навчальних закладів. Вісник Житомирського державного університету імені Івана Франка. 2009. № 44. С. 22–25.
Дмитрук Л., Волошина О. Аспекти формування професійних компетенцій у студентів закладів вищої освіти нефілологічного профілю. Молодь і ринок. 2023. № 1 (209). С. 98–103. DOI: https://doi.org/10.24919/2308-4634.2023.273167
Ковальова К. В. Особистісно-орієнтоване навчання, як складова процесу фахової підготовки спеціалістів інженерного профілю. Техніка, енергетика, транспорт АПК. 2017. № 4. С. 46–50.
Кравець Р. А. Педагогічне проектування технології формування полікультурної компетентності майбутніх фахівців аграрної галузі. Актуальні проблеми філології і професійної підготовки фахівців у полікультурному просторі. 2020. № 3. С. 209–212.
Купчук І. М., Гонтарук Я. В., Присяжнюк Ю. С. Перспективи підвищення рівня енергетичної автономії переробних підприємств АПК України за рахунок виробництва біогазу. Техніка, енергетика, транспорт АПК. 2022. № 3 (118). С. 59–73. DOI: https://doi.org/10.37128/2520-6168-2022-3-8
Купчук І. М., Яропуд В. М., Телекало Н. В., Граняк В. Ф. Перспективи та передумови впровадження автономних систем електрозабезпечення агропромислових підприємств. Техніка, енергетика, транспорт АПК. 2020. № 3 (110). С. 51–63.
Логоша Р. В., Пронько Л. М. Маркетинг-менеджмент у системі управління аграрних підприємств. Економіка, фінанси, менеджмент: актуальні питання науки і практики. 2022. № 3 (61). С. 77–91.
Лутковська С. М. Використання інноваційних педагогічних технологій при вивченні природничо-наукових дисциплін у ЗВО аграрного профілю. Наукові записки ВДПУ ім. М. Коцюбинського. Серія: Педагогіка і психологія. 2018. № 56. С. 153–157.
Можаровська О. Е. Навчання професійно орієнтованого іншомовного спілкування студентів технічних освітніх закладів як педагогічна проблема. Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання в підготовці фахівців: методологія, теорія, досвід, проблеми. 2020. Вип. 57. С. 125–130.
Сіладі В. В., Берта Е. Т., Холод І. В. Вплив сучасних технологій на термінографію у формуванні мовної компетентності студентів-філологів. Вісник науки та освіти. Серія: Філологія, культура і мистецтво, педагогіка, історія та археологія, соціологія. 2024. № 2 (22), С. 471–484.
Bakhmat N., Maksymchuk B., Voloshyna O., Kuzmenko V., Matviichuk T. Designing Cloud-oriented University Environment in Teacher Training of Future Physical. Education Teachers. Journal of Physical Education and Sport. 2019. Vol 19 (Supplement issue 4). Art 192 Р. 1323–1332.
Bilous O. S., Voloshyna O. V. Some aspects of the essense of intercultural communicative competence with the future specialist of higher education. Вісник Житомирського державного університету імені Івана Франка. Педагогічні науки. 2020. Вип. 3 (102). С. 15–25.
Inna Sysoieva, Andriy Pukas, Viktoriia Sysoieva, Tatyana Pukas, Irina Grishchenko, Oksana Balaziuk, Olena Hrynyk (2024) The phenomenon of growing popularity of it education and its impact on the global economy. Library Progress International. Vol. 44 № 3. URL: https://bpasjournals.com/library–science/index.php/journal/article/view/2677
Kapranov O., Voloshyna O. Learning english under the sounds of air raid sirens: analysing undergraduate efl students’ sustainable learing practices. Sustainable Multilingualism. 2023. Volume 23. Issue 1. P. 1–24. URL: https://www.scopus.com/record/display.uri?eid=2-s2.0-85186187017&origin=resultslist
Kapranov O., Voloshyna O.V. Education for sustainable development at the royal agricultural university (RAU): a quantitative analysis of the rau’s discourse. Наука і техніка сьогодні. 2025. № 5 (46). С. 412–426. DOI: https://doi.org/10.52058/2786-6025-2025-5(46)-412-426. URL: http://perspectives.pp.ua/index.php/nts/article/view/24425/24400
Kapranov A. Beginner students’ speech fluency in a second language compared across two contexts of acquisition. In E. Piechurska-Kuciel & E. Szymańska-Czaplak (eds.) Language in Cognition and Affect (pp. 81–94). Berlin/Heidelberg : Springer. 2013. DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-642-35305-5_5
Kapranov O. Conceptual metaphors in British Foreign secretary’s twitter discourse involving Ukraine. Respectus Philologicus, 29 (34), 2016. 75–86.
Kapranov O. The framing of an EFL primary school teacher’s identity by Norwegian pre-service primary school teachers. Konińskie Studia Językowe, 6 (3), 2018. 329–351.
Kapranov O. English goes digital: Framing pre-service teachers’ perceptions of a learning management system in their EFL studies. ExELL (Explorations in English Language and Linguistics), 8 (1), 2020. 47–67.DOI: https://doi.org/10.2478/exell-2020-0013
Kapranov O. Framing the identity of an ideal primary school teacher of English. English Studies at NBU, 6 (1), 2020. 95–110. DOI: https://doi.org/10.33919/esnbu.20.1
Kapranov O. Discursive representations of education for sustainable development in policy documents by English medium instruction schools in Estonia and Norway. Discourse and Communication for Sustainable Education, 12 (1), 2021. 55–66. DOI: https://doi.org/10.2478/dcse-2021-0005
Kapranov O. Between a burden and green technology: Rishi Sunak’s framing of climate change discourse on Facebook and X (Twitter). Information & Media, 99, 2024. 85–105.
Kapranov O., Voloshyna O. V. The acquisition of discourse markers by ESP undergraduates: uncovering sustainable practices in descriptive essay writing. Sustainable Multilingualism. 27, 2025. 156–184. DOI: https://doi.org/10.2478/sm-2025-0015
Kuzheliev M., Zherlitsyn D., Nechyporenko A., Lutkovska S., & Mazur H. Distance learning as a tool for enhancing university academic management processes during the war. Problems and Perspectives in Management,
(2), 2023. 23–30. DOI: https://doi.org/10.21511/ppm.21(2-si).2023.04 39. Voloshyna O. Methods of formation of information and communicative competence of students of higher education institutions based on the use of educational resources in crisis situations. In: Modern educational technologies in the training of specialists in the agricultural sector during the crisis: Scientific monograph. Riga, Latvia : “Baltija Publishing”, 2023. P. 77–101. DOI: https://doi.org/10.30525/978-9934-26-298-2-2
Voloshyna O.V. Application of modern pedagogical technologies when teaching a foreign language in the nonlinguistic higher education institution. Development of s/Scientific, technological and innovation space in Ukraine and EU countries : Collective monograph. 1 st ed. Riga, Latvia : “Baltija Publishing”, 2021. Р. 124–144.
Voloshyna O.V. Formation of information and communicative competence of future agrarian specialists in higher education institutions. Theoretical and practical aspects of the development of modern scientific research : Scientific monograph. Part 2. Riga, Latvia : “Baltija Publishing”. 2022. P. 234–259. DOI: https://doi.org/10.30525/978-9934-26-195-4-25
Voloshyna О. Formation of students’ intercultural competence in the conditions of modern global changes. Теоретико-методичні проблеми виховання дітей та учнівської молоді. 2021. Вип. 25. Кн. 1. С. 60–72.
Voloshynа O.V. Complex coordination application for interactive methods while teaching foreign languages. Modern engineering and innovative technologies. 2021. Issue № 15. Part 6. P. 17–28.
##submission.downloads##
Опубліковано
Номер
Розділ
Ліцензія
Ця робота ліцензується відповідно до Creative Commons Attribution 4.0 International License.
