ТЕОРЕТИЧНІ ЗАСАДИ ФОРМУВАННЯ ГРОМАДЯНСЬКОЇ ІДЕНТИЧНОСТІ УЧНІВСЬКОЇ МОЛОДІ У СПОЛУЧЕНОМУ КОРОЛІВСТВІ

Анотація

Сучасні демократичні трансформації, глобалізація, цифровізація суспільства та посилення культурного різноманіття актуалізують проблему формування громадянської ідентичності молодого покоління як одного з пріоритетних завдань сучасної освіти. У цьому контексті британська модель громадянської освіти привертає значну увагу дослідників завдяки її комплексному, компетентнісно орієнтованому та ціннісному підходу до підготовки учнівської молоді до активної участі в демократичному суспільстві. Метою статті є здійснення комплексного аналізу теоретичних засад і педагогічних механізмів формування громадянської ідентичності учнівської молоді у Сполученому Королівстві. Дослідження ґрунтується на комплексі взаємопов’язаних теоретичних методів, зокрема аналізі, синтезі, узагальненні та систематизації наукових джерел, а також документальному аналізі офіційних нормативно-правових і програмних документів Сполученого Королівства, Ради Європи, UNESCO та Європейського Союзу. Встановлено, що британська модель розглядає громадянську ідентичність як багатовимірний конструкт, який інтегрує демократичні цінності, політичну грамотність, соціальну відповідальність, критичне мислення та активну громадянську участь. Особливу увагу приділено обов’язковому навчальному предмету «Громадянськість» в Англії, реалізації концепції «Британські цінності», міжпредметній інтеграції, демократичній культурі школи та практико орієнтованому навчанню як взаємодоповнювальним механізмам формування громадянської ідентичності. Аналіз також засвідчив наявність суттєвих відмінностей у реалізації громадянської освіти в Англії, Шотландії, Уельсі та Північній Ірландії, що відображає деволюційну модель управління освітою у Великій Британії за збереження спільної орієнтації на демократію, права людини та соціальну згуртованість. Окрему увагу приділено зростаючій ролі цифрової громадянськості, медіаграмотності та міжкультурної компетентності у відповідь на сучасні суспільні виклики. Зроблено висновок, що ефективність британської моделі забезпечується взаємодією змісту освіти, демократичного шкільного середовища, практик громадянської участі та сталого партнерства між закладами освіти, державними інституціями й професійними організаціями. Результати дослідження можуть бути використані у порівняльно-педагогічних дослідженнях і становлять практичний інтерес для модернізації громадянської освіти в Україні в умовах європейської інтеграції та розвитку демократичного суспільства.