АКТУАЛЬНІ ПИТАННЯ ІНКЛЮЗИВНОЇ ОСВІТИ

Анотація

У статті розкрито тенденції розвитку інклюзивної освіти в умовах реформування вітчизняної освітньої системи та визначено ключові напрями вдосконалення організації навчання дітей з особливими освітніми потребами. Сформульовано сучасне розуміння інклюзивної освіти як цілісної системи взаємодії, спрямованої на створення освітнього середовища, в якому учень / вихованець має бути почутим, прийнятим і залученим до спільної діяльності. Якість взаємодії між усіма учасниками освітнього процесу визначає ефективність реалізації інклюзивної політики. Розкрито специфіку організації інклюзивного навчання у закладах загальної середньої освіти відповідно до оновленого Порядку; проаналізовано окремі підходи. Висвітлено особливості організації освітнього процесу у спеціальних класах закладів загальної середньої освіти, акцентовано увагу на необхідності поєднання навчального, корекційно-розвиткового та виховного складників освітньої програми. Зазначено, що закладам вищої освіти у процесі підготовки майбутніх фахівців спеціальної освіти необхідно тримати в полі зору зміни у нормативній базі, формувати складові професійної компетентності відповідно до сучасних змін. Цьому сприятимуть інноваційні види лекцій із включенням інформаційних хвилинок, практичні заняття з уведенням інтерактивних методів навчання, власні дослідження здобувачів освіти з проблеми. Запропоновано практично-інтерактивну модель співпраці вчителя-предметника та асистента вчителя у 5–9 класах закладів загальної середньої освіти. Обґрунтовано роль учителя-предметника у визначенні змісту, мети, методів і засобів та очікуваних результатів навчання. З’ясовано функції асистента вчителя щодо адаптації навчального матеріалу, організації індивідуальної й групової роботи та забезпечення підтримки учнів з особливими освітніми потребами. Визначено, що ефективність запропонованої моделі забезпечується використанням інтерактивних методів навчання, дидактичних ігор інтелектуального спрямування, проєктної діяльності, роботи в малих групах і парах, які сприяють розвитку пізнавальної активності, комунікативних умінь учнів.