МЕТОДИКА НАВЧАННЯ ФІЗИЧНОЇ КУЛЬТУРИ: СУЧАСНІ ОРІЄНТИРИ

Анотація

У статті висвітлено сучасні підходи до підготовки майбутніх учителів фізичної культури у процесі викладання дисципліни «Методика навчання фізичної культури у ЗЗСО» для здобувачів вищої освіти за ОС магістра. Сформульовано актуальність та мету дослідження, що передбачає з’ясування науково-методичних орієнтирів до підготовки майбутніх педагогів під час викладання дисципліни. Простежено розгляд означеної проблеми в наукових пошуках учених, охарактеризовано сучасні підходи до підготовки учителів фізичної культури. Наголошено, що вітчизняна вища освіта набуває нового змісту з європейським спрямуванням на національному ґрунті, про що свідчать затверджена нормативно-законодавча база галузі, Стандарти вищої освіти, оновлені Освітньо-професійні програми. Професійна компетентність учителя фізичної культури передбачає формування її складових (інтегральної, загальних, фахових компетентностей) та спрямована на підготовку конкурентоздатного фахівця із сучасними демократичними та морально-етичними цінностями.Узагальнено й охарактеризовано авторське бачення науково-методичних орієнтирів у процесі підготовки майбутніх учителів фізичної культури під час викладання дисципліни «Методика навчання фізичної культури у ЗЗСО» за освітнім ступенем магістра. З-поміж них виокремлено такі: виконання Законів України, Постанов Кабінету Міністрів України, Наказів Міністерства освіти і науки України в галузі «Освіта» з погляду сучасних вимог держави до підготовки фахівців та дотримання академічної доброчесності; реалізація компетентнісного підходу в освітньому процесі; формування у здобувачів вищої освіти національних та європейських цінностей; добірка традиційних й інноваційних методів викладання з урахуванням формування у студентів фахових компетентностей, програмних результатів навчання, що визначені Освітньо-професійною програмою; практична підготовка; науково-дослідна діяльність здобувача вищої освіти. Наведено приклади реалізації означених підходів з поясненням алгоритму їх проведення. Перелічено традиційні методи викладання: лекція та її різновиди, евристична бесіда, дискусія, дебати та інші; інноваційні: інтерактивна лекція, лекція з фреймовими опорами, інсерт-лекція, проєктні. Значення набувають ті, що забезпечують створення квазіпрофесійного середовища: моделювання ситуацій, ділова гра тощо. Вказано форми позааудиторної роботи здобувачів вищої освіти та відповідно до вимог робочої програми організацію спортивних заходів у закладі загальної середньої освіти. Визначено специфіку підготовки майбутніх учителів фізичної культури за освітнім ступенем магістра, що передбачає проведення наукових досліджень, їх опрацювання й висвітлення результатів у кваліфікаційній роботі.