THE APPLICATION OF MODERN DIGITAL TECHNOLOGIES IN THE PROCESS OF TEACHING FOREIGN LANGUAGES
DOI:
https://doi.org/10.32782/ped-uzhnu/2026-11-4Keywords:
higher education, foreign languages, digital technologies, multimedia, distance learning, artificial intelligence, mobile applications (apps), VR/ARAbstract
The article examines the features of the use of modern digital technologies in teaching foreign languages in higher education institutions. The modern education, which is experiencing a stage of deep digital transformation caused by the development of information technologies, globalization processes, and the need to ensure continuous education, is outlined. Mastering a foreign language, which involves the formation of a complex of language and speech skills that require an authentic environment, regular practice, and an individually oriented approach, is emphasized. It is also stated that traditional educational tools are not always able to provide such an environment, while modern digital tools open up wide opportunities for modeling life situations, organizing real communication, rapid exchange of information, and individualization of learning. The analysis of psychological, pedagogical, and methodological literature has been conducted, which shows that the use of digital technologies in the educational process has been studied by many Ukrainian and foreign scientists, but requires further research. The theoretical principles of the use of digital technologies in teaching foreign languages and the pedagogical approaches on which they are based are considered. Digital technologies that are tools for the formation of foreign language communicative competence are highlighted, namely: multimedia educational platforms, mobile applications, platforms for distance learning, artificial intelligence technologies, etc. Several obvious pedagogical advantages of implementing and using digital technologies are considered. Despite the significant advantages, it is noted that there are difficulties and challenges in the use of digital technologies that require due attention. Methodological recommendations are provided for the effective use of digital technologies, such as the combination of traditional and digital methods; the use of blended and flipped learning; the development of students' digital literacy, etc. The significant opportunities of modern digital technologies, which open up for the modernization of the process of teaching foreign languages, are substantiated.
References
Бесараб О.М. Використання цифрових технологій у навчанні іноземній мові та перекладу на факультетах гуманітарного напрямку. Закарпатські філологічні студії, Випуск 40, Том 1, 2025. С. 198–202.
Биков В.Ю., Яцишин А.В. Цифрова трансформація освіти і науки: теорія і практика: збірник наукових праць / за ред. В.Ю. Бикова, А.В. Яцишин. Київ: ФОП Ямчинський О.В., 2019. 123 с.
Ісаєва С.Д. Мобільні застосунки як засіб діджиталізації освітнього процесу. Філологічні й педагогічні студії: Матеріали ІІІ міжнародної науково-практичної онлайн конференції «Філологічні й педагогічні студії у вітчизняній та зарубіжній науці ХХІ сторіччя». Київ: ПП АВІАЗ, 2021. С. 104–108.
Ісаєва С.Д. Використання цифрових технологій під час викладання іноземних мов. Conference Proceedings: The XVI International scientific and practical conference «Conceptual framework and dynamics of the development of science», Мюнхен, Германія. 15-17 грудня 2025 року. С.154–157.
Калініченко Т.М. Використання цифрових технологій в навчанні іноземних мов: виклики сучасності. Сучасні методики навчання іноземних мов і перекладу в Україні та за її межами : матеріали III Міжнародної науково-практичної інтернет-конференції, 3 грудня 2021 року, Переяслав, С. 109–110.
Коваленко О.П. Цифрові ресурси у викладанні іноземної мови: теорія і практика. Харків: ХНУ, 2020.
Просяна Д.І. Онлайн-інструменти для розвитку інформаційно-аналітичної компетентності вчителів через інтерактивні ігри. Педагогіка формування творчої особистості у вищій і загальноосвітній школах. 2023. Випуск 90. C. 117–123.
Abdelhalim S., Alsahil A., Baek C., Warschauer M. University EFL instructors’ engagement with generative AI: A cross-cultural analysis. 2025.
Anderson H. Blended Basic Language Courses: Design, Pedagogy, and Implementation. New York: Routledge. 2018.
Beatty K. Teaching and Researching Computer-Assisted Language Learning. London : Pearson Education Limited. 2010.
Fu Q. Impacts of mobile technologies, systems and resources on language learning: A systematic review of selected journal publications from 2007-2016. Knowledge Management & E-Learning. 2018.
Hubbard P. An Invitation to CALL: Foundations of Computer-Assisted Language Learning. APACALL. 2021.
Isaieva S. Essence and features of innovative learning in higher education. Innovative development of higher education: global, European and national dimensions of change: Proceedings of VI International scientificpractical conference. Volume 1, 23-24 April 2020. Sumy : Publishing house of Sumy SPU named after A.S. Makarenko. P. 13–16. 2020.
Kidd D. How to select the right digital materials for your students. Cambridge University Press. 2019.
Long D., Carlson D. Mind the Map: How Thinking Maps Affect Student Achievement. Network : an Online Journal for Teacher Research. 2011.
Liu F., Vadivel B., Rezvani E., Namaziandost E. Using Games to Promote English as a Foreign Language Learners’ Willingness to Communicate: Potential Effects and Teachers’ Attitude in Focus. Frontiers in Psychology. 2021.
Ojeda-Ramirez S., Ritchie D., Warschauer M. AI literacy for multilingual learners: Storytelling, role-playing, and programming. The CATESOL Journal. 2024.
Richards J., Rodgers T. Approaches and Methods in Language Teaching. Cambridge University Press. 2014.
Tate T., Warschauer M. Equity in online learning. Educational Psychologist. 2022.
Tomlinson B. and Whittaker C. Blended Learning in English Language Teaching: Course Design and Implementation. London : British Council. 2013.
