ТЕНДЕНЦІЇ СТАНОВЛЕННЯ ТА РОЗВИТКУ ПЕДАГОГІЧНОЇ ДУМКИ В ЗАКАРПАТТІ ХІХ СТОЛІТТЯ

Анотація

Педагогічна думка Закарпаття, як унікального полікультурного та поліконфесійного регіону, в процесі свого історичного розвитку формувалася в умовах відстоювання права на рідномовну освіту, створювала власні педагогічні традиції, що враховували національно-культурні особливості краю та досягнення тогочасної європейської педагогіки. Мета дослідження – виявлення тенденцій становлення та розвитку педагогічної думки в Закарпатті ХІХ століття. Методи дослідження: пошуково-бібліографічний для вивчення бібліотечних каталогів, бібліографічних та довідникових видань з метою аналізу історико-педагогічного контексту становлення педагогічної науки в Закарпатті; класифікації та систематизації науково-літературних джерел для визначення джерельної бази і об’єктивних даних з проблеми дослідження; історико-географічний задля визначення впливу освітньої політики різних держав, до складу яких входили закарпатські землі, на процес розвитку педагогічної науки в краї; історико-біографічний з метою виявлення вкладу видатних педагогічних персоналій у розвиток педагогічної науки. Результати. Становлення та розвиток педагогічної думки в Закарпатті ХІХ століття позначене тенденціями активізації участі представників громадсько-політичних організацій та літературних діячів у поширенні освіти та шкільництва, проведення широкомасштабної просвітницької роботи з питань роз’яснення значимості освіти в житті людини; обгрунтування та втілення ідеї народності, культуровідповідності та національно-патріотичної спрямованості освітнього процесу (А. Добрянський, В. Довгович, О. Духнович, А. Кралицький, М. Лучкай, І. Раковський, А. Репай, І. Сільвай, Є. Фенцик, І. Чургович та ін.); обстоювання права на рідномовне навчання та відкриття шкіл з русинською мовою навчання (А. Добрянський, В. Довгович, О. Духнович, А. Кралицький, М. Лучкай, І. Раковський, А. Репай, Є. Фенцик та ін.); піднесення ролі вчителя у формуванні особистості вихованців, удосконалення професійної підготовки вчителів для народних шкіл (О. Духнович, М. Лучкай, А. Репай, Є. Фенцик, І. Чургович та ін.); духовно-релігійна (О. Духнович, І. Сільвай, І. Чургович та ін.), морально-етична (О. Духнович, А. Кралицький, О. Павлович, І. Сільвай та ін.), естетична та трудова спрямованість (О. Духнович, А. Репай, Є. Фенцик та ін.) освітнього процесу в народних школах; інтенсифікація підручникотворчої діяльності (О. Духнович, А. Кралицький, О. Павлович, А. Репай, Є. Фенцик та ін.). Провідним педагогом-теоретиком другої половини ХІХ століття став Олександр Духнович – автор першого посібника з педагогіки для вчителів народних шкіл не тільки в Закарпатті, але й у Західній Україні.